Catégorie : Partie 1 – Démarche d’investigation, sciences vivantes et sciences enseignées

1/ Démarche d’investigation, sciences vivantes et science enseignée

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Un parcours, un développement professionnel tout au long de la vie

Prendre son temps, le temps de se construire, de partager, d’apprendre dans la durée, c’est peut être ça la clé d’une formation « réussie » ? Alors il est temps d’apprendre, d’apprendre à prendre son temps. Découverte d’un parcours, qui comme son nom l’indique vous invite à traverser et à franchir des étapes clés vers un développement...

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Arrêt sur ouvrage – Les enseignants de sciences face aux démarches d’investigation

Je continue ma déambulation à la pause méridienne. Un ouvrage m’arrête, celui-ci : Les enseignants de sciences face aux démarches d’investigation – Des formations et des pratiques de classe, sous la direction de Michel Grangeat, 2013, éd. PUG « Comment se développent les enseignements scientifiques fondés sur les démarches d’investigation dans les classes du secondaire ?...

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Se mettre en action – Retour d’enseignements

Je suis intervenue aujourd’hui dans le cadre des Humanités scientifiques de Science Po Reims, organisé et pris en charge par Livio Riboli-Sasco et Claire Ribrault. Le public est composé d’étudiants anglophones et francophones de 1ère année, et le cours se déroule en anglais. J’ai commencé par aborder la question de la diversité de perspectives selon...